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线上教育的生死门



师资短缺一直是中国教育行业的痛点所在。
据教育部发布的《2017 年全国教育事业发展统计公报》中的数据显示,小学、初中、普通高中的生师比分别为 16.98:1、12.52:1 及 13.39:1。一名老师匹配十余名学生的情况还是在国家狠抓教育质量之后。「大锅饭」的教育方式让线下教辅机构有了繁荣的条件。长期以来,国内的学校教育和课外辅导成为无法撼动的两种教学方式。
神话的终结始于 2013 年。随着资本逐渐向在线教育倾斜,线上英语创业机构也逐渐走向舞台中央。少儿英语培训品牌 VIPKID 抢先认识到这一点,展开破冰之旅,另辟蹊径地将美国的资源接入国内,一跃成为少儿英语培训领域的独角兽。学霸君及三好网等主打线上 1 对 1 辅导的 K12 创业公司,也用互联网的形式,将更多优秀教师牵引至有需求的学生面前。
但无论形式如何变化,教师依旧是香饽饽。「对教育来说,教师在相当长时间都是最重要的竞争力和核心资源。」三好网 CEO 何强说。在有限教师的争夺战中,以往线上教育机构还能拆下大学生这面墙来补充师资不足,但当国家的一纸《关于规范校外培训机构发展的意见》下来后,能够支撑起用户规模扩张的师资就显得格外重要。
意识到这一点,三好网采取的发展策略则不是在宣传上下大功夫,何强更看重的是「教师资源」和「技术驱动」这架双轮马车。

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不仅是技术的改变需要行业的共同努力,整个在线教育行业的渗透率也是需要行业共同发力。
「我认为现在线上教育真正的竞争对手不是我们现在所熟知的这些线上公司,而是在线下。线上的渗透率很低,我们应该先团结一致,先一起构建在线教育在用户端的一个品牌效应。」何强加重了语气,「我们之前有个调查,整个线上教育对行业的渗透率还不到 1%,在教师端的渗透还不到 10%。」
在线教育企业 iTutorGroup CEO 杨正大此前给出的数据中,在线教育的渗透率仅为 3%,还有 97% 的人无法通过互联网享受在线教育的便利。而 iiMedia Research(艾媒咨询) 给出的数据显示,预计 2018 年 K12 在线教育市场用户规模达 1968.9 万人,渗透率达 11.6%。但其分析师给予的评价分析仍然是我国 K12 在线教育用户渗透率较低,市场仍有较大发展空间。
面对这样的行业现状,何强给出了他的解决方案,首先是需要合作宣传,提高线下家长及学生的接纳度。第二个是控制教学质量。民办教育面对着许多现实问题,容错度比较小,所以需要谨慎。第三个是不能过度营销,当潮水褪去,行业需要留下些东西。最后,行业内应该加强交流,而不是恶性竞争,导致整个行业的人力成本飙升。
当然,教育行业的竞争不只是线上线下的区别。在下行的经济环境中,教育因为刚需、抗周期、现金流稳定等优点成为近几年投资圈的重点关注对象。创业的公司数不胜数,但真正留下来的公司却只有两种明显阵营。一种何强把它称做创业型公司,是以传统互联网创业的思路来做教育,先打开流量市场再转化。而另一种大多有传统的教育行业的背景,这类企业则是以口碑传播带动流量增长,这类公司的一大特点就是高于行业平均水平的转换率和留存率。当然差别形成的原因不只是因为创始人的思路不同,还因为具体产品形态的差别,比如题库产品就不得不先做大流量。

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但真正能出来的公司却不能只有流量优势。这也是为什么即便是拥有大流量入口的互联网企业很难真正介入被新东方和好未来统领的教育市场。俞敏洪曾评价字节跳动入局教育市场,「由于互联网和人工智能的发展,现在已经没有领域边界,大流量的公司看到比较容易变现的业务都会想要进来,但教育本身和流量还是有差别的。」
关于未来,何强并没有担心流量上的竞争,他很满意现在的发展节奏,认为三好一直在追求有价值的增长。不过同时他也觉得有些地方可以做得更好:「比如去年有些宣传上的时机,我们应该抓得更紧。」

    Cristina

    比尔盖茨10字评马云“退休”


    阿里成立19年,自己54岁生日当天,又适逢教师节,马云正式宣布了自己的“退休”计划,一年后不再担任阿里董事局主席,由阿里CEO张勇(逍遥子)接任,未来将投身教育和公益事业。
          如何降低推广成本,有效提升你的业务?而在此之前接受采访时,马云曾谈到比尔盖茨,自称向其学习了很多东西,财富永远不可能超过他,但有一件事可以做得更好,那就是更早退休。
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    那么,盖茨如何看待马云这么早就“退休”呢?
    在接受中国媒体采访时,盖茨表示期待和马云进行交流,希望马云可以将自己在数字领域的成功经验用到慈善事业中。
    他说:“我还没有和马云亲自聊他的这个决定,但期待有机会和他交流。他投身慈善事业后,我相信会在过程中有很多新的收获,也会更加理解中国背景下的慈善事业。我希望他能把铸就阿里巴巴成功的新思维、新能量带到慈善行业中来。”
    盖茨对于公益慈善的热情和投入举世皆知,他也表示自己一直以来都非常相信慈善的力量。“有句话是这样说的,‘得天独厚者,须替天行善道’(From those to whom much has been given, much is expected.),我相信马云一定会印证这句话。”
    如果细细品味,这句话还可以这么理解:幸运的人拥有的天赋才华、金钱地位、权力、机遇等等,都是上帝的恩赐(得天独厚),而得到上帝恩赐的人,理所当然应该为上帝行善事(替天行道)去帮助不幸的人,以此报答上帝的恩赐。
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    也有点类似蜘蛛侠的经典名言:能力越大,责任越大。
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      Ada

      人工智能在硅谷再次回潮

      十多年来,硅谷的科技投资者和创业者均痴迷于社交媒体和帮助人们找新朋友、打车回家或者了解产品或电影口碑的移动应用。
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      如今,硅谷找到了又一个闪亮的新潮流。它并没有“赞”按钮。
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      硅谷的新时代以人工智能和机器人为中心,很多人认为这一变化将会对个人计算行业或者商业互联网的规模产生巨大的影响。计算机们已开始说话,倾听和观察周遭的世界,还生长出脚、翅膀和轮子,在这个世界无拘无束地移动。

      这一变化从本月的Lowe’s家装用品零售店可见一斑。在该店,Bossa Nova Robotics公司开发的一个存货检验机原型能够静静地穿过走道,利用计算机视觉自动执行一项数百年来一直由人工处理的任务。
      该机器人的行动相当娴熟,能够自动避免挡住购物者的路,以及避开走道中意想不到的障碍物。它还会用温柔的鸟鸣声提醒人们它的存在。它可以一边悠闲地行走,一边识别货架上的条形码,它会利用激光来检测哪些商品缺货。
      投资家和创业者热情洋溢
      硅谷的投资家和创业者都在充满热情地投身于人工智能行业。该地区目前至少有19家公司在设计无人驾驶的汽车和卡车,相比5年前大幅增加。另外,还有超过6种移动机器人处在商业化阶段,其中包括机器人旅馆服务员和无人机。
      Bossa Nova的CEO马丁·希契(Martin Hitch)表示,“之前针对机器人的投资增长相当缓慢,然后却突然飙涨——目前似乎已经有12家主攻特定机器人领域的公司获得巨额的投资。”
      根据市场研究公司CB Insights的数据,2015年针对人工智能创业公司的投资额达到6.81亿美元,较2011年的1.45亿美元增长近四倍。该公司估计,今年该数字将达到12亿美元,较去年上涨76%。
      “任何时候一旦出现新想法,硅谷就会蜂拥而去。”英伟达CEO黄仁勋(Jen-Hsun Huang)指出,“不过,你得等待好想法的出现,好想法不会天天出现。”该芯片厂商以为视频游戏行业打造图形处理器起家,但去年它坚决转向打造针对人工智能应用的产品。
      相比之下,社交媒体创业公司获得的投资额在2011年达到峰值后便呈现下滑。2011年,风险投资公司在社交媒体领域进行了66笔投资,共计投资24亿美元。根据CB Insights的数据,今年以来,社交媒体领域的投资只有10笔,共计690万美元。上个月,职业社交网络LinkedIn以262亿美元的高价卖给微软,这充分表明社交媒体市场趋于成熟。
      与其它的科技巨头一样,硅谷最大的社交媒体公司如今也涉足人工智能。Facebook正在利用人工智能来改进旗下的产品。谷歌不久之后将会正式推出可响应语音询问和下电商订单的智能家居设备,与基于人工智能的亚马逊Echo和苹果Siri展开竞争。微软CEO萨蒂亚·纳德拉(Satya Nadella)最近出席阿斯彭思节时,也提倡人类与人工智能系统之间建立合作,使得机器能够强化人类的能力。
      传统汽车公司也纷纷驻扎硅谷,研究如何打造无人驾驶汽车。科技公司和汽车公司均声称,凭借日益强大的传感器和人工智能软件,汽车最快将在2019年左右实现全自动化驾驶——尽管最近特斯拉汽车一连串的事故引发了人工司机会以多快的速度被科技完成取代的问题。
      硅谷的新人工智能时代凸显了该地区投机性地重塑自我,快速跟上最新科技趋势的能力。
      “这是该地区可追溯到淘金热时期的文化的核心所在。”奇点大学教授、资深科技预测者保罗·萨夫(Paul Saffo)说道,“硅谷的建造是基于总有途径从头开始,找到新起点的理念。”
      该变化引发了激烈的人工智能人才抢夺战。
      软件厂商*****force首席科学家、斯坦福大学深度学习教师理查德·索赫尔(Richard Socher)说道,“太荒谬了,太多人仅仅因为学生们懂得一点点机器智能就想要让他们半路辍学,加盟他们的公司。”
      硅谷变色龙式的再造,始于该地区最初在1970年代中期在航空航天工业大萧条后重新崛起成为生产记忆芯片、视频游戏和电子表的消费电子制造中心。1990年代初期个人计算市场萎靡不振,而后互联网泡沫破灭,再接着是消费级互联网实现全球扩张。
      在10年后的2007年,正当手机的创新似乎濒临于从硅谷转向欧洲和亚洲,苹果推出了第一代iPhone,一举重塑移动通信行业,并确保硅谷至少在未来十年内还会是全球的创新中心。
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      作为最新的行业趋势,人工智能概念最早出现于加拿大,属于杰弗里·辛顿(Geoffrey Hinton)、约书亚·本吉奥(Yoshua Bengio)、伊恩·乐库(Yann LeCun)等认知科学家和计算机科学家此前十年的研究成果。三人帮助开创了名为深度学习的新技术,该机器学习技术非常适用于处理视觉、语音等方面的模式识别挑战。它的运作模式模仿人脑的运作原理,它帮助技术人员在一系列的人工智能领域快速取得进展。
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        Tony

        休斯顿这些好大学!

        休斯顿作为德克萨斯州最大的城市,有着数一数二的医疗中心和教育资源,让人向往已久。众所周知,这里的休斯顿大学很出名,其实这里的好大学不仅仅只有休斯顿大学,今天就带大家来了解一下那些在休斯顿地区的好大学。
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        休斯顿大学

        休斯顿大学作为一所公立研究型大学,拥有着75年的悠久历史,在教学和研究方面是德州最好的大学之一。学校的研究十分多样化,在全美都是很有名的。学校拥有超过四万名学生,其中21%是研究生,而这些学生中有33%接受休斯顿大学的奖学金,都是成绩非常优异的。

        休斯顿大学的课程涵盖278个学科,因为其教学质量告,还有本科生源优异,入学SAT成绩平均为1281.大学有40多个研究中心,与300多家政府还有个人企业建立良好的合作关系,为学生提供很多实习机会,所以学生很快就可以进入岗位,快速适应社会。

        招生信息:
        录取率:60%
        招生人数:45,364
        SAT分数常见分布范围
        Math: 540-640
        Reading: 500-610
        学费:5,245.73美元

        莱斯大学

        莱斯大学和休斯顿大学同样为研究型综合大学,不同的是,莱斯大学是私立学校。莱斯大学以其精英教育的本科著称,有着“南方哈佛”之称。

        莱斯大学在US New&World Report的美国大学综合排名中一直处于前20的位置,在US NEWS最新排名中居第17位。在普林斯顿评论中,莱斯大学在“最佳价值”私立大学中位列第一。不仅在国内,在国际上也有着优秀的声誉。

        莱斯大学博采众长,集“好大学”该有的特点于一身。无论是学术,还是平常教学管理,甚至是校园生活都吸取了优秀的治理模式。

        招生信息:
        录取率:14%
        招生人数:6,740
        ACT分数常见分布范围:31-34
        SAT分数常见分布范围:
        Reading: 680-760
        Math :710-790
        Writing :670-770

        休斯顿明湖大学

        休斯顿明湖大学位于全球最大的医疗中心、国际知名的石油社区和众多领先的高剋全球行业的美国国家航空和宇宙航行据(NASA)所在地,这里拥有丰富的专业机会,且生活成本低。UHCL得到南部高校和学校协会委员会的认证,NCATE/CAEP认证的教育学院以及SACS等都为学校十分添彩。

        目前,这里国际学生占UHCL学生人口的13%,许多国际学生可以收到奖学金。休斯顿大学明湖致力于多元文化的学生团体、教师和管理人员,以丰富学校的学术和社会环境,认为支持多元化和包容性的环境是每个人的责任。

        招生信息:
        录取率:57.4%
        SAT分数常见分布范围:
        Reading: 460-580
        Math: 480-580
        学费:40,868美元


        南德州大学

        南德州大学是一所四年制公立大学,成立于1949年。设有三所研究学院,最好的学科是药剂学。学校修读最多的学科,依次是科技(25%)、商科管理(25%)、生命科学(20%)、市场学及分销(15%)、公共事务(10%)。

        该大学的毕业生,有15%深造法律,11%修读MBA,3%医科,另外17%修读其他研究院课程,是一所专业性极强的大学。

        招生信息:
        录取率:51.9%
        招生人数:10,514
        本科生学杂费:18,990美元

        圣托马斯大学

        圣托马斯大学是一所综合性大学,作为明尼苏达州最大的私立大学,有着 来自50个州和63个国家的10,000名学生,圣托马斯在圣保罗、明尼阿波利斯和罗马都设有大都会校区。
        该大学提供超过100个本科专业,提供文科学科交叉学科的机会,以及60个研究生学位课程,包括工程、商业和法律。该大学与财富500强公司及其105,000名校友的合作,将学生与实习单位相连接,95%的学生在毕业后9个月内就可以成功就业或者就读研究生院。

        招生信息:
        录取率:86.6%
        ACT分数常见分布范围:16-24
        招生人数:9,878

        休斯顿浸会大学

        休斯顿浸会大学是德克萨斯州,夏普斯顿的私立浸会大学。该大学成立于1960年,其校园文化最特殊的是艺术中心,设有三个博物馆:邓纳姆圣经博物馆、美国建筑与装饰艺术博物馆和南方历史博物馆,突显文化氛围浓郁。
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        招生信息:
        录取率:35.7%
        ACT分数常见分布范围:20-25
        SAT分数常见分布范围:
        Writing :450-550
        Reading:470-580
        Math:480-580
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          Mary

          美元加息,现金购房看准时机快下手

          近日,美联储货币政策委员会FOMC会后宣布,联邦基金目标利率区间上调25个基点,升到了1.75%-2%,符合市场预期。
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          根据利率预期中位值点阵图来看,联准会现在预期到今年底,利率将由3月时预测的2.1%调整到2.4%,今年很有可能会有4次加息,明年将总共加息3次。声明发布以后,市场也同步上升了美储联12月加息的概率。根据CME“美储联观察”,美储联年内加息四次的概率由决议发布前的低于40%上升到了52.4%。
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          美元加息,对美国楼市会有什么样的影响呢?

          全美地产经纪人协会(NAR)国际课程教师吴程远表示,美元加息让贷款购房者的购房负担更重了,贷款购房者的态度会趋于保守,但现金购房的目光已经放到了升息后的房市,贷款购房竞争者会暂时减少,预计房地产的市场还是火热的。

          吴程远认为,联准会升息是目的是因为看准了美国经济的持续发展,失业率逐渐降低,是对抗通货膨胀压力的必要政策。目前国际市场流通,以及来自加拿大、墨西哥的投资人,仍然络绎不绝。尽管中国对美国汇款做了很多限制,但许多先前已经到位的资金依旧蓄势待发。即便利息已经上升接近于5%,但整体上来看并不是利息的高峰值,健全财务的房地产市场,对投资人才是稳定的保障。

          地产经纪詹鋆也表示,加息对目前十分火爆的楼市的影响是很有限制的。
          很多中国买家都是现金买房,或选择不查收入的贷款,虽然利率会更高,但很多人更加愿意接受这种方式,因为中国国内的利息更加高。
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          贷款专员Keiji Takamori表示,目前30年固定房贷利率,13日已达到4.75%左右;一年多以前,很多人还可以带到利率为3.6%的贷款。虽然目前的利率还不是很高,也算还可以,因为多年前的利率曾高达8%左右,所以如果你现在想要贷款买房依旧是可以考虑的。
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            Mary

            为教育营造一个安安静静的环境

            为教育营造一个安安静静的环境
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            3月21日,教育部办公厅发布《关于规范管理面向基础教育领域开展的竞赛挂牌命名表彰等活动的公告》,通过六方面的具体措施,全面清理规范管理面向基础教育领域的竞赛挂牌命名表彰等活动,《公告》的重要意义体现在哪儿?应该如何具体落实,以切实减轻中小学课外负担、缓解择校热?本报记者就此采访了有关专家及教育行政部门负责人。
            牵住了治理教育乱象的“牛鼻子”
            “尽管政策频出,但学生的负担和家长的焦虑却并没有得到有效缓解。学生的课外时间越来越多地投入教育培训机构,同时几近疯狂地参与名目繁多的各类竞赛、杯赛,减负工作呈现出‘校内减负校外增负’的新形态。再加上部分义务教育优质民办学校‘掐尖’招生愈演愈烈,各种面向中小学生的竞赛、杯赛粉墨登场,据不完全统计,在我省的各类竞赛、杯赛就有50多项,有的成为进入优质民办学校的‘敲门砖’。”浙江省教育厅副厅长韩平说。
            韩平说:“这样造成的直接后果是,大量学生参加课外辅导和竞赛,中小学学科要求被不断提高,没有参加辅导的学生得不到好成绩,没有参加竞赛的学生进不了优质学校,反过来又助推更多学生参加课外培训,直接冲击了基础教育正常的教育教学秩序和招生秩序。”
            在他看来,治理这些乱象必须正本清源,综合施策。而清理和规范中小学生各类竞赛切中了要害,抓到了源头,并与《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理的通知》一同打出了切实减轻中小学生课外负担的组合拳。
            全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅认为,《公告》凸显了回应焦点问题的针对性。“为什么繁重的补课、坑班盛行、各类竞赛受追捧,因为这些都与‘小升初’‘中考’等家长最敏感问题关联。由于监管的缺失,补课机构可以随意组织各种名目的竞赛活动,学生参加补课就能参加竞赛获得证书。而补课机构与部分重点中学形成利益链条,学生凭借竞赛证书就能敲开某些优质中学的大门。而《公告》的颁布与实施一举牵住了治理这种教育乱象的‘牛鼻子’,有利于减轻孩子们家长们在应试教育与素质教育之间分裂和纠结的困顿。”
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            为学校、学生松绑,回归教育本质
            “开展必要的竞赛表彰活动,是促进工作、鼓励先进、鞭策后进的有效措施和手段。但这些年一些竞赛表彰活动,却因过多过滥或‘变了味’而逐渐演变成‘银样镴*头’——中看不中用,正如一位基层中学老教师所言‘奖状挂了一屋子,工作还是老样子’。同时,类似活动也使许多基层中小学校不堪重负,严重影响了学校正常教育教学秩序和学生正常学习。”江苏省南通市教育局基础教育处副处长陆海峰说。
            “《公告》的出台,使竞赛挂牌命名表彰统一归于教育行政部门管理之下,使那些‘山寨社团’‘离岸社团’不再有市场,学校也就摆脱了过多过滥的各种竞赛挂牌命名表彰的负担,推动了良好的学校教育教学秩序发展。”北京市第十八中学校长管杰说。
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            “育人贵在静心,宁静方能致远。教育是一项长期的事业,来不得表面文章,最忌急功近利,必须营造一个安安静静的教育环境。”在人大附中校长翟小宁看来,《公告》的颁布规范了教育环境,平息了一些地方存在着的浮躁之气,有利于学校教育水平的提升,让学校能潜心办学,落实立德树人的根本任务。“教育工作者应该把主要精力放在教书育人上,放在课堂教学上,潜心研究教育规律,不断提升教师的教育内涵,‘不驰于空想,不骛于虚声’,不被各种虚名所累,以优异的教育成果和育人成效回答好‘培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人’这个重大问题。”
            管杰认为,《公告》也将使学生回归健康正常的教育生活,使许多学生从各种竞赛中解脱出来,不再被揠苗助长,使基础教育顺应学生的本性,促成其内在的觉醒和人性的完善。
            “推进各类竞赛表彰活动彻底‘瘦身’,校长可以把时间精力真正投入到学校教育教学管理上,真正实现依法治校、依法治教;教师可以把更多的精力投放到学科教学研究上来,不再为各类烦琐的评比表彰活动所累;家长减轻了经济负担,学生减轻了思想上和学习上的压力,有利于调动学习积极性和主动性,从而促进学生健康成长全面发展。”陆海峰说。
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              Ada

              全国政委李莉娟: 将更多优质教育理念引入西部

              “政府工作报告提出要发展公平而有质量的教育。推动城乡义务教育一体化发展,教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。发展民族教育、特殊教育、继续教育和在线教育。让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。”
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              政府工作报告提出要发展公平而有质量的教育。推动城乡义务教育一体化发展,教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。发展民族教育、特殊教育、继续教育和在线教育。让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。
              在全国政协委员、青海民族大学副教授李莉娟看来,过去5年,国家对于西部教育投入力度非常大,加速了西部教育现代化的进程。但是,西部教育发展不均衡不充分的问题依然存在。西部省份经济欠发达、基础教育较为薄弱,缺乏先进的教育理念和优质的教育资源。教师在教学中普遍存在对学生的培养更注重技能而忽视了综合素质、思维能力的培养等问题。
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              要让西部民族地区的孩子享受到优质的教育,缩小西部与发达地区的教育不均衡。李莉娟委员建议,北京、上海、浙江等教育发达省份帮扶西部教育,建立以转变教育理念为目的的帮扶机制;在西部基础教育课程设置中加入科学、历史、地理、美术欣赏、音乐赏析、体育等课程,以扩大视野、培养学习兴趣、提高实际动手能力、增强体质、培养审美能力,帮助孩子们全方位多角度了解世界和自己;鼓励学校探索多种形式和多样化的教学方法,引导学生感知世界;建立小学六年一贯制阅读计划,按照学生年龄特征循序渐进,科学指导阅读,帮助孩子拓宽视野、培养兴趣、培养思维能力;改变教师评价体制,不以分数来衡量教师的教学质量,让教师腾出更多的精力与时间,探索多样化的教学方法。
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              SUNshine

              柬埔寨致力全面提高国民受教育

              柬埔寨致力全面提高国民受教育
              如何降低推广成本,有效提升你的业务?
              柬埔寨教育青年与体育部大臣韩春那洛19日在金边表示,经过政府的不懈努力,目前全柬包括公私立学校和社区学校超过14000所,致力全面提高国民受教育。
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                韩春那洛表示,在全国14189所学校中,包括有小学4632所、初中1303所,高中633所,而社区小学达到2955所,社区学生67393人。在柬农村的公私立小学就读的学生超过334万人,其中女生超过165万人。而全国5岁儿童入学率增至68.5%。其中,公私立学校小学入学率达到97.8%。
                韩春那洛说,目前全柬高等学院121所,其中私立高等学府73所。而柬全国有教师近12万人。
                柬华理事总会秘书钟耀辉向中新社记者表示,目前全柬有华文学校近百所,学生近8万人。
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                柬埔寨首相洪森此前在金边表示,柬埔寨要加大科研投入,追赶第四次工业革命。柬政府将增加科研经费,2020年科研经费将占国内生产总值(GDP)的0.2%,2025年增至1%,2030年增到1.5%。
              柬埔寨致力全面提高国民受教育
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                她还傻傻的

                教师行业是否迎来离职潮?

                两会期间,提高教师待遇、改善职称评比体系,提高公办教师“获得感”等声音让教师这一群体再次受到关注。近年来,随着互联网信息技术的不断发展,校外培训行业、在线教育等的兴盛,给老师带来了更多选择。
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                被称为“铁饭碗”的教师是否真的迎来了“离职潮”?是哪些因素在影响老师的去留?当今时代背景下,教师以及教育生态又面临着哪些挑战?

                大规模教师离职潮尚未显现
                两会期间,教师去留问题引发代表委员的热议。全国政协委员、江苏省政协副主席、南京师范大学副校长朱晓进表示,尽管目前离职的公办教育教师数量并未对公办教师队伍建设构成威胁,但也要引起警觉。
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                随着家长、学生课外学习需求的提升以及教育技术的发展,各类教育机构不断涌现,在线教师、课程研发教师、独立教师等职业走入大众视野,教育工作者的选择愈发多元,舞台也愈发宽广。
                曾在公立学校任职的北京市海淀区青龙桥学区管理中心副主任刘乐天表示,近年来教师的观念在发生改变,越来越多人希望创造更多的社会效益、经济效益。面对一线城市高房价等生活负担,教师开始选择光明正大地离开而不是偷偷做兼职。
                根据新京报教育周刊微信公号“学习公社”(xjbxuejie)上周进行的网络调查,有半数参与调查的学校在职教师正考虑离开,原因主要为待遇不高、工作考核多、工作时间长、晋升通道狭窄等。
                此背景下,所谓的教师“离职潮”是否已经出现?曾任职广西壮族自治区百强中学英语老师、现在某知名互联网教育机构从事英语核心课程研发的Lilian(化名)曾进行了一次小调查。她发现,很多教师因为工作太累等问题产生了离职念头,且以年轻教师居多,他们的个人职业规划相对不清晰,希望寻求更多的可能性,但最终决定离职的不到这一群体的10%。“公立校老师辞职潮现象并不明显。即便离职,也多为学校间的‘平跳’,”Lilian说。
                在一线任教26年的中央民族大学附属中学丰台实验学校三年级语文老师白健鹰表示,从我校及周边校情况来看,教师的稳定性相对较高。这主要是由于教师富有责任感、使命感,加上教师在工作中获得的幸福感、成就感较高,历年来教师待遇也在逐渐提升,让老教师们更有信心干下去。
                校内校外平台各具吸引力
                在白健鹰看来,留在学校也是出于教育情怀。“比起单一的知识传授,学校承担的更多是育人工作。”刘乐天也认为,公立学校并不功利,相比于拿奖、提分等诉求,学校作为教育的主要阵地,在开展核心价值观教育、核心素养教育等方面具有优势。
                在北京教育学院石景山分院基础教育研修中心副主任杨红兵看来,学校拥有最优质的资源,重视不同阶段教师的培训,这是校外机构无法比拟的。杨红兵介绍,从入职培训、日常教研活动到青年教师培训、骨干教师专项培训,学校为不同需求的老师提供了提升的平台。
                对比在学校和机构的工作经历,Lilian认为,学校里老师的发展路径更稳定、更清晰,从普通老师、班主任到学科备课组长、年级组长再到管理者,几乎可以预见自己未来的样子,而在体制外则恰恰相反。“对我来说,校外平台更具吸引力,因为发展空间更大,可能性更多,有更多的时间和机会进行自我学习,薪资待遇上也是多劳多得。虽然压力比在体制内大,但同事间的竞争关系也让人特别有动力去提升自己。”Lilian说。
                有业内人士表示,随着校外培训行业、在线教育等的发展,“编制”的诱惑力正在减弱。刘乐天认为,学校平台所体现的吸引力更多来源自优质校,普通校留人压力相对大。随着时代变化,体制内待遇、晋升等问题会逐渐凸显,需要各方不断完善教师队伍建设,增强学校对优秀教师的吸引力。
                - 故事
                离开“象牙塔” 看到更多可能性
                ●张苍术(化名),曾任朝阳区某小学高年级语文老师
                “离职前我从没想过会像现在这样生活。”2012年,张苍术从首都师范大学毕业,进入朝阳区一所小学做高年级语文老师。“作为班主任,我每天早上6点40分进班出早自习题目,晚上加班改作业,并与家长沟通学生情况,时常忙到夜里11点多。”这是张苍术工作日常。
                由于婚后搬家到离校很远的地方,张苍术每天需要赶地铁首班车上班,这让她倍感疲惫,身体健康状况也亮起了红灯。2015年,她从学校离职。“当时很痛苦很纠结,舍不得学生和家长们,也担心找不到合适的工作,但实在挺不下去了。”
                而出乎张苍术意料的是,她把简历挂到某招聘网站后三小时内,就接到了两家培训机构的橄榄枝。“我悬着的心一下子放下了。”最后,她选择了一家离家较近的小型培训机构教授大语文课程。
                面对挑战,张苍术着手重新学习,一轮下来受益良多,也看到了更多可能性。一年多后,张苍术又跳槽到一家线上教育公司做教研。“接下来,我还想尝试做学科编辑,打破学段限制,接触整个K12阶段的教学。”
                在张苍术看来,离开了学校这一“象牙塔”,自己的视野变得越来越开阔,掌握的技能越来越多,也越来越有自信。但她也强调,在校工作经验对自己后来的职业发展奠定了坚实基础。“校外教育是校内教育的延伸和补充,我在学校里积累的经验是根本性的,机构也愿意招聘在学校里工作过的老师。”
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                并非每位转型的教师都获得了成功。张苍术表示,也有同事从学校离职后无法适应培训机构的教学环境和教学要求,还有同事转行做销售但难以适应从“被人求”到“求人”的心理落差。“每个人情况不同,是否离开学校是个人选择问题。”
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                  Cristina

                  抓教育首要抓教师工作

                  继2016年和2017年后,今年是第三次把“加强教师队伍和师风师德建设”写入政府工作报告。稍早之前,今年1月,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,对教师队伍建设重视程度之深、期待之殷切、支持决心之大、改革决心之迫切,堪称前所未见。对此,我有以下几点思考。
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                  一是抓教师队伍建设就是抓教育,各级党委和政府是主体。长期以来,不少地方政府认为,“抓教育”就是“建学校、盖房子、买设备”,在上个世纪学校数量严重不足、硬件普遍较差的历史条件下,这样的举措是十分必要的。但是,在完成学校的新建扩建、硬件升级以后,不少地方政府往往觉得大功告成,认为教师队伍建设是教育部门和学校内部的事情,很少具体关注甚至认为不应该插手。实际上,教师队伍建设作为教育的核心工作、系统工程,必须由各级党委、政府牵头来抓。
                  教师是教育活动的具体实施者,抓教育就要抓教师工作。今年全国两会的部长通道上,教育部部长陈宝生提到教师队伍建设时,讲了六个字:“提”“改”“育”“用”“保”“尊”。他是把教师队伍建设的问题放到整个社会的大系统中去讲的,无论是提高待遇、改革编制管理办法,还是保障经费、保护教师合法权益,都需要多部门联动,教育部门很难单独解决这些问题。教师队伍建设工作应列入各级党委、政府的计划、总结中,期待各级党委、政府能够像抓经济、抓环保一样抓教师队伍建设。
                  二是教师队伍建设应该从关注教育生态抓起。教师作为教育生态系统中的一个要素,其职业状态与教育大环境密不可分。当前教师队伍的主流是爱岗敬业、无私奉献的,但必须看到,繁重的教学任务、升学压力以及量化管理方式和不规范的办学行为,让不少教师的职业生活受到了伤害,一些教师出现了职业倦怠。
                  在广大中西部地区,不少中小学教师不仅没有双休日,法定节日也很难完全休满。另外,片面关注考试成绩和升学率,导致对教师群体的评价标准较为单一,限制了教师职业体验的丰富性。“量化”“精细化”“数字化”管理等管理模式让不少教师陷入过度“被考核”的困境。因此,有必要从教育生态、教育大环境的改善做起,提升教师群体的职业幸福感,增强教师职业的吸引力。
                  此外,要特别警惕把教师队伍建设窄化为“教师专业培训”。如果不能从教育生态抓起,切实改善教师的职业状态,教师专业培训很可能事倍功半。最近,浙江、黑龙江两省推迟小学生到校时间,这说明越来越多的教育行政部门开始更多地考虑师生身心健康,这是可喜的进步。
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                  三是师风师德建设应从维护教师职业道德资源抓起。职业道德作为一种行业共同遵循的价值观和行为规范,是一种宝贵的资源。它和其他社会道德一样,生命力在于被认同、被遵循,师风师德建设同样应该强化认同,强化遵守。我们抓师风师德建设,既要注重正面道德力量的注入,也要注重对负面失德行为的惩戒。近期,多家媒体接连报道了中小学生课外补课的乱象。教育部等四部门联合发文,重拳治理校外培训机构,正面回应了广大家长和学生的关切。教师有偿补课现象近年来受到各界广泛批评,一些教师为了追逐经济利益,突破师德底线,影响了教师队伍的整体形象。通过大力整治培训机构,打击违背师德的教师,有利于营造风清气正的教育环境,有利于维护教师群体的职业道德资源。
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                    Hebe

                    法治教育当是多方共育格局

                    近日,最高人民检察院有关负责人称,最高检与教育部联合部署“法治进校园”全国巡讲,大批优秀检察官走进中小学开展法治教育,已巡讲4万余场。检察院作为司法实践领域的国家机关能够走入校园为青少年进行普法宣传教育,弥补了学校法治教育资源的不足,有助于提升青少年法治教育的实效性。
                    青少年时期是培养公民法治意识,树立法治信仰,学习法律知识的最佳时期。近年来不断见诸报端的校园欺凌及暴力犯罪,一定程度上暴露了我国青少年法治教育的问题。然而学校法治教育资源的有限性,影响了学生法治教育的实际效果。
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                    法治教育是一门专业性比较强的学科,而我国中小学很少有法学专业的专任教师,大多是由品德课教师或班主任来教授法治课程。由于教师缺乏必要的法律知识基础和法律实践经验,无法完全解答或解决学生们提出的具体法律问题。检察院等机关的专业人士走入校园,可以利用他们掌握的专业知识,结合现实中遇到的真实案例,给学生以直观、形象的讲述,同时可以现场回应学生对具体法律知识的困惑,从而大大提升法治教育的效果。
                    法治教育也是一门实践性很强的课程,需要学生的亲身体验和参与。虽然目前各个学校都在开展法治教育,但教学形式比较单一,多以课堂教学、书本说教式教学为主,缺少形象生动、互动参与式的课堂教学形式。检察院等司法机关工作人员拥有丰富的实践经验,他们走入校园,可以通过组织学生研讨案例、角色扮演等活动,丰富教学形式,提升孩子们学习法律知识的兴趣。
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                    其实,不仅是检察院,法院、公安部门、律师等参与司法实践活动的机构和个人,以及其他社会资源,应当更多地参与到青少年法治教育中来。但目前在实践中,社会资源参与青少年法治教育的力度和广度还不够,学校和社会资源提供方还没有形成规范化、系统化的合作机制,缺乏调动双方资源合作的联动平台。为此,教育部发布的《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016—2020年)》要求整合社会资源,创新服务提供方式,探索建立从司法、消防、公安、医护、环保等部门聘请兼职法治教育教师的制度,同时通过逐步完善聘任管理与考核评价制度,提升参与法治教育的机构和个人的积极性。另外,鼓励引导高等学校法律专业师生、司法和行政执法人员、法律工作者等加入教育普法志愿者、法治辅导员队伍,不断提高教育普法水平。与此同时,国家正在积极推动各地法治教育实践基地的建立,使其成为集实践性、参与性、趣味性为一体的综合性校外法治教育场所,以相对集中的方式为中小学校提供法治教育服务和支持。
                    未来的青少年法治教育,应当形成学校、社会、家庭共育的格局,让更多的司法实践资源和社会资源参与到学校的法治教育中来,让法治教育成为更具有互动性、参与性、体验性的教育活动。孩子们可以真正地掌握法律知识,依法规范自身行为、分辨是非、学会运用法律维护自身权益、懂得依照法律履行自身义务。
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                      她还傻傻的

                      全国政协常委员朱永新:追寻公平而有质量的教育

                      3月5日,国务院总理李总理在作政府工作报告时指出,要发展公平而有质量的教育。教育的公平与质量一直是我国教育政策的基本方向,一直是政府在努力解决的问题。新时代对教育的公平和质量提出了新要求。本文对“发展公平而有质量的教育”进行了深入解读。
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                      公平与质量一直是我们追求的目标
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                        在中华人民共和国的教育历史上,教育的公平与质量(效率)一直是我们要努力解决的问题。当然在不同阶段会呈现不同的侧重点。
                        1949年中华人民共和国成立以后,一直到“文化大革命”时期,我们基本上走的是一条公平优先的道路。中华人民共和国成立之初的扫盲运动、工农夜校、业余学校、院系调整等一系列教育政策,本质上都是为了推进教育公平与社会公平。



                        改革开放以来,直到党的十六大之前,无论是重点学校政策、“211工程”建设等,都体现出效率优先的特点。某些地方政府热衷于追求教育“GDP”,建豪华学校,奖“高考状元”,背后也是一种追求效率的冲动。过去我们是一个追赶型的国家,有追赶的心态、办追赶型的教育。但是,这样的结果造成了区域、城乡、校际差距越来越大。
                        近年来,教育公平一直是我国教育公共政策的基本话语,也是每年全国两会的热点话题。党和政府先后出台了西部地区的“两基”攻坚计划、城乡免费义务教育、国家助学制度等,在推进教育公平方面做了大量卓有成效的工作。2012年9月7日,时任国务院总理***在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上的讲话中说:“教育公平是社会公平的基石。在我们这样一个发展中的大国,让每个孩子都有学上、上得起学,保障他们平等接受教育、平等发展的权利,充分体现了社会主义制度的优越性。”
                        2012年的政府工作报告指出,要“坚持优先发展教育”,促进义务教育均衡发展,资源配置要向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜。2013年的政府工作报告指出,要进一步深化教育综合改革,着力推动义务教育均衡发展,“进一步促进教育公平”。2014年的政府工作报告指出,要促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。可以看出,从2012年到2014年,教育政策的基本导向是公平优先。
                        2015年开始,政府工作报告同时提出公平与质量,要求“促进教育公平发展和质量提升”。2016年的政府工作报告提出“发展更高质量更加公平的教育”。2017年的政府工作报告又提出“办好公平优质教育”。今年的政府工作报告明确提出发展公平而有质量的教育。我们也可以发现,从2015年到2018年,公平和质量是我国教育公共政策的主要导向。
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                        公平与质量(效率)历来是教育的基本问题,公平优先还是质量(效率)优先?公平优先兼顾质量(效率)还是质量(效率)优先兼顾公平?这其实反映了不同的教育价值取向和政策导向。只有把握教育的方向,分析基本国情和政府责任,才能选择科学合理的教育政策。
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                        Hebe

                        如何看教育城市化?

                        如何看教育城市化?在我看来,我们应该欢迎任何主动的人口迁徙,之所以会有这种迁徙发生,一定是因为他们觉得这种迁徙会改进他们的生活,而且他们也在克服因此而导致的各种困难。那么,我们所要面对的问题就是,如何解决那些非自愿的“教育移民”,即父母亲为了应对撤并学校而不得不进城。
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                        从国内外的经验来看,人口分散农村地区的中小学主要有以下三种模式。第一是寄宿。我们知道,在中国很多地区,由于乡村规模缩小,一个村子已经不足以支持一个学校的运营,因此集中教育、发挥规模优势就显得尤为重要。以我个人的小学教育为例,因为村里适龄儿童的减少,村里学校的规模从一到五年级缩小到一到三年级,最后村校撤销。那么,撤销村校后学生到哪里去?寄宿到乡镇中心小学。
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                        第二是复式教学。一般来说是一个教师应对多个年级,这种教学方式的好处是成本低,但坏处也很明显,那就是复式教学对教师的技能要求很高,要求老师能够胜任各种课程———但事实上,凡是实行复式教学的地方,教师的水平通常都非常有限,很难满足这种要求。也正是如此,复式教学往往只是适用于低年级的教学。
                        第三是校车接送。校车接送在现代城市里已经不是新鲜事,但也主要是集中在城市里的私立学校,因为校车接送的运行成本比较高:购买校车、维护运营等费用都需要不菲的支出,同时还考虑到很多山区交通基础设施不佳,因此它只局限于在那些经济较为发达且交通较为便利的地区。一个可供佐证的数据是,如果以欧美等发达地区的校车运营数量作为比较对象,中国的校车存量应该为110万辆,但事实上截至2016年,中国专用校车保有量仅为14万辆,而且绝大多数校车集中在城市。
                        过去几年并校的一个直接后果是增加了小学生的上学距离:《农村寄宿制学校学生发展报告》(2016)显示,农村小学生平均上学距离为5 .4公里,而初中生单程上学距离为17.5公里,很多农村学生每天上学往返途中要用去4-5个小时,很多事故恰恰就是发生在这段时间。也正是如此,此前马云在1月21日举行的2017年“马云乡村教师奖”颁奖典礼上呼吁通过并校来解决农村子女的上学问题。当然,马云所呼吁的并校,并不是简单的“一并”了之,而是通过并校这种形式,全方位提高学校的管理能力,从而为中国今后的发展积蓄最为宝贵的资源——— 人力资源。
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                        所以,我的看法是,对于那些主动为之的教育移民,我们应当欢迎,同时还可以通过户籍改革为其父母进城落户提供各种便利;而对于那些被动的教育移民,应该通过“并校”加校车等方式来解决父母的后顾之忧,而不是让父母受困于子女的教育。
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                          她还傻傻的

                          调查:64.2%受访者觉得线上教育学习效果好

                           
                          87.2%受访者接受过在线教育   50.4%受访者期待加强在线教育平台教师资格筛选和能力评估

                            越来越多的人正通过网络进行线上学习。某移动互联网行业市场信息咨询机构发布的《2017年中国在线教育行业白皮书》显示,2018年,中国在线教育市场规模将突破3000亿元。不过,在线教育迅速发展的同时,一些问题也随之暴露出来。
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                            日前,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2023名受访者进行的一项调查显示,87.2%的受访者接受过在线教育。54.1%的受访者认为在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐。50.4%的受访者期待加强在线教育平台教师资格筛选和能力评估。
                          当今早已是数码营销时代    
                          如何降低推广成本,有效提升你的业务
                            受访者中,00后占1.3%,90后占29.3%,80后占49.8%,70后占15.0%,60后占4.2%,其他年龄段占0.4%。

                            64.2%受访者觉得线上教育学习效果好

                            35岁的王泽鑫(化名)是某民企的员工,他曾给10岁的女儿报过一门在线英语课。“我自己英语不好,没法教孩子。报线下班还得接送,就选了一门在线课程”。
                            今年26岁的黄金玲在某互联网创***公司工作,主要负责为残疾人提供线上教育。由于工作需要用到数理统计知识,黄金玲在慕课上选了两门评价比较好的课程。
                            本次调查显示,87.2%的受访者接受过在线教育。对于为什么会通过网络平台学习,55.2%的受访者是为发展兴趣爱好,50.0%的受访者是为考证,33.2%的受访者是在线上平台学习学校课程,17.9%的受访者通过线上平台补习。
                            黄金玲一般在晚上进行线上学习,两门课一共20课时,她感觉学习效果还不错。
                            与黄金玲的感受不同,王泽鑫则觉得在线学习效果不太好。“小孩注意力不集中,在线课程老师又不能监督,只是干巴巴地讲”。
                            调查显示,64.2%的受访者认为线上教育的学习效果好,31.7%的受访者觉得一般,4.2%的受访者觉得不好。
                            在黄金玲看来,在线课程都在网络上,什么时候听都可以,选择性也多。“比如数理统计,很多学校都有公开课,你可以选择评价最高的,最适合自己的”。
                            在线教育有哪些优点?调查中,74.8%的受访者认为是上课方便,不受时间地点限制;46.4%的受访者认为是价格便宜;40.5%的受访者感觉互动效果好,不只以教师为中心;39.5%的受访者认为这种授课方式便于知识资料的管理和查看;33.4%的受访者认为可以听世界各地不同教师的课程。
                            54.1%受访者指出在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐
                            某高校的大四学生郝雨田曾学习过在线英语,她觉得线上课程缺乏系统设计,而且,往往不能根据学生水平进行分层授课。“另外,线上课程的学习更需要学生有自制力,否则效果会打折扣”。
                            相比线下课程,没有课堂氛围,与老师同学交流不便被受访者认为是线上教育的最大劣势(68.5%),其他的劣势还有网络不稳定(48.3%),网络环境注意力不易集中(40.9%),学习界面千篇一律(34.6%)等。
                            中国教育科学研究院研究员储朝晖分析,目前我国的在线教育存在着不够了解市场需求、内容缺乏特点和多样性两大短板。“很多人认为在线教育可以把教育资源传播到更为偏远的地方,但是那里的孩子需要什么样教育,我们是不了解的。另外,在线教育缺少独特内容,大都是把书本上的东西搬到在线上,把应试的内容用在线的形式呈现,缺少生命力”。
                            黄金玲感觉,目前在线教育的教师门槛低。“一些线上平台没有对老师学历和经验的要求,有的老师教学能力低,讲课死板”。
                            郝雨田表示,学生通常是通过广告来选择课程的,但广告难免存在夸大的情况。
                            调查中,54.1%的受访者指出在线教育平台教师职业道德和教学水平参差不齐;53.1%的受访者指出当前在线教育行业存在恶性竞争,虚假宣传的问题;52.0%的受访者直言在线教育课程收费标准不透明。其他问题还有在线教育机构审查标准不一(45.3%),课程版权保护缺失(25.8%),缺少维权渠道(19.9%)等。

                            50.4%受访者期待加强在线教育平台教师资格筛选和能力评估

                            储朝晖认为,在线教育行业恶性竞争和虚假宣传,根本原因是在线教育没有独特的内容。他还指出,教师缺乏规范是目前在线教育面临的主要问题。“虽然我之前也建议过应该做在线教育教师的资质评估,但这需要教师自己申报,可能有些人会不合格,申报不积极。另外,如果机构不在乎教师是否有资质,那大家就不会去申报”。
                            储朝晖认为,从长远来看,需要由第三方开展对在线教师的资质评估,通过这个过程促进更多的教师来做资质评估。
                            关于促进在线教育行业健康发展,调查中,59.6%的受访者希望培育精品课程,50.4%的受访者期待加强在线教育教师资格筛选和能力评估,45.0%的受访者建议制定相关行业标准。其他的建议还有加强行业监督管理(40.8%),加强课程版权和知识产权保护(28.2%),畅通消费者维权渠道(19.9%)等。
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                          如何降低推广成本,有效提升你的业务
                            储朝晖分析,目前在线教育的内容非常复杂,如果教育管理部门过度介入,有可能限制了在线教育发展的多样性。“管理部门一定要对相关投诉严肃处理。在线教师资质审查困难,但对教育机构的资质审查一定要加强。消费者也要加强鉴别能力”。
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                            此外,储朝晖表示,在线教育传播得更快、更广、更便捷,从传播方式上看,这会是一种趋势,但是教育理念、教育内容和方法本质等是没有变的,有了在线教育后依然需要因材施教。

                            Lionlion

                            腾讯、兰馨亚洲领投在线音乐教育最大平台VIP,共数亿


                            导言:”1月8日,在线音乐教育最大平台VIP陪练对外发布,目前B轮融资已经在跨年之际完成。由知名企业腾讯、兰馨亚洲双领投,另有蓝驰创投、金沙江创投、长石资本等投资巨头全部跟投,B轮融资的资金达数亿元。”
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                            自2014年起尝试互联网+音乐教育模式,VIP陪练在同年年底就获得蓝驰创投的天使投资。业务模式上,在经历了音频自动识别监测、教学曲目视频化示范、师生作业系统等模式的多次试错后,其于2016年3月确立了现在的在线音乐陪练模式,同年获得金沙江创投的A轮融资。2017年5月,获得了长石资本数百万美金的投入。
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                            如何降低推广成本,有效提升你的业务
                            目前,VIP陪练拥有数千人的专业陪练教师团队,针对钢琴、小提琴、手风琴、古筝的在线陪练模式,已有超过14个国家的数万名琴童成为其付费用户,平台上每天的排课量过万节,基于学员数量的增长,两年内单日排课量有望达到数十万节。
                            “在如此庞大的数据支撑下,VIP陪练将着重数据和AI的积累,将整个音乐教育转变为结构化模式。” VIP陪练创始人葛佳麒表示:“VIP陪练能达到如今的规模,与我们一直以来专注去做正确的有价值的事情有关,而不是紧盯着跟风能赚钱的事情。”
                            前进未来 扛起在线音乐教育大旗
                            “任何一个国家都不会像中国,有2000万学琴儿童,”著名钢琴演奏家朗朗曾这样说道,这个数倍于美国学琴儿童的基数,为在线音乐教育市场提供了无限想象空间。“这件事情能否变得结构化,意味着中国的音乐教育能否占据全球领先地位,步入一个新的时代”,VIP陪练创始人兼CEO葛佳麒说道。
                            聚集了大量国内专业陪练教师团队,对接给数万名学琴家庭的儿童。VIP陪练通过开发的看手摄像头连接在PAD上,让学琴儿童与陪练老师同步选曲、在线沟通观察,进行专业的辅导,纠正指法、节拍等问题,更重要的是,也解放了家长的时间与精力。
                            对于学琴的儿童,VIP陪练提供的高标准的服务标准为“让每一次练琴都有价值”——
                            每一个用户都是我们的百分之一百,希望我们的服务让她真心的愿意去学习音乐,去探索音乐中的美丽,这是最有价值的事情,这也是我们应该永远去追寻的。
                            利用移动互联网的红利,建设崭新的在线音乐教育平台,VIP陪练在扛起在线音乐教育的大旗的同时,在强大的资本支持和针对性的教育模式下,孩子在VIP陪练学习的内容要比现在多得多。
                            当然,VIP陪练取得目前的成绩,也是而是通过不断的试错,巨大的代价才找到这种互联网+音乐陪练的模式。这与创始团队的专业化背景息息相关。VIP陪练创始人兼CEO葛佳麒本人曾是国际专业演奏赛事的获奖选手,在音乐领域有着长达二三十年的学习、工作和创业经历,深谙音乐学习的最大痛点就是练琴回课。
                            合伙人姚立嘉和徐豪骏分管师资和销售,姚立嘉有着数十年的音乐教育经历,徐豪骏原为大众点评大区经理,一起唱的大区经理,全国培训总监。
                            因此,整个团队在解决家长、学生、主课老师、陪练老师的需求及痛点方面,以及互联网的运营方式上有着深入的理解和思考。经过三年的摸索,其已逐步沉淀出一套较为完善的在线教学、师训、教研和运营体系。这套体系对于当前的VIP陪练来说,是领先竞争对手的绝对优势。
                            投资着眼市场优势 用户为第一要务
                            目前VIP陪练,已经在全国数个省份,海外,联合几十所音乐类高校,建立了教研研究所基地,在线学生截止17年底已达14个国家,包括众多明星的孩子、500强企业高管的孩子也纷纷选择了VIP陪练提供的服务。
                            目前,VIP陪练向全球提供超过了一万节的课程,这个数字在以周的速度不断快速突破。其用户不仅仅只包括中国,还有超过14个国家的数万名琴童成为VIP陪练的付费用户。对于老师而言,VIP陪练也建立了标准化的教师培训体系,并对培训实行全流程质控和考核,同时还为陪练教师提供了完整的进阶通道。
                            自然,本轮融资的成功不得不提及投资方对于VIP陪练的信任,更重要是对于未来素质教育市场的看好。
                            腾讯投资总监荀为谦表示,音乐教育是线下最大的素质教育品类之一,也是学成率最低、最易放弃的项目之一,VIP陪练从解决陪练痛点开始,帮助更多孩子学成音乐,并已产生了很强的用户口碑。
                            兰馨亚洲投资集团董事总经理黄韬认为,VIP陪练在业内开创的线上陪练模式,极大提高了音乐学习场景的用户体验和教学资源的利用率,且其对音乐学习场景的信息化和数据沉淀也有助于为学员提供个性化教学,有效提高学员的音乐学习效率,而且VIP陪练在师资、师训和个性化教学上的持续投入,也已逐步形成自身壁垒。
                            蓝驰创投看好VIP陪练于在线音乐陪练赛道的持续发展能力,蓝驰创投参与了VIP陪练天使轮及后期持续跟投。执行董事吴佳捷说:“素质教育一直是教育领域很大的一块垂直市场。最早的时候,VIP陪练团队提出的业务方向更为自动化,在市场验证过程中整个业务方向多次转型,团队也经历了很多变化。在过程中VIP陪练团队的学习能力和韧性一再得到了验证,使我们有信心在业务模式和行业规模都没有得到验证的情况下,一再支持团队走过了黎明前的黑暗。”
                            A轮领投方长石资本合伙人汪恭彬表示,“2016年底,我们研究了市场上几乎所有音乐教育的创业公司,我们发现VIP陪练团队对音乐教育的本质理解最深入,思考最长远,所以当VIP陪练启动A轮融资时,我们一个星期就做出了决策。2017年公司取得了超预期增长,品牌效应开始显现,我们对VIP陪练成为独角兽充满信心。”
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                            如何降低推广成本,有效提升你的业务
                            VIP陪练创始团队表示,投资方的信任是团队未来提供更高质量的服务和产品内容的坚实后盾。同时,VIP陪练将在AI和数据化上进行更多着力点的建设。
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                            创始人兼CEO葛佳麒表示“整体看来,中国的素质教育大部分还停留手把手传授的形式。我们希望在数据和AI的积累上,将整个音乐教育的模式变成千人千面的结构化模式。”因为素质教育中,80%的孩子都是希望有一门兴趣,这就必须经历技巧训练;甚至演奏家在早期,也是从技巧训练开始的,而这件事情能否变得结构化,意味着中国的音乐教育能步入一个全球领先的位置,步入一个新的时代。”
                            </article>

                              Mary

                              新西兰:政府宣布取消国家教育标准


                              导言:“新西兰政府宣布从2018年起取消国家教育标准,将重点放在通过课程评估监测所有儿童的进步和成就方面。”
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                              新西兰政府宣布从2018年起取消国家教育标准,将重点放在通过课程评估监测所有儿童的进步和成就方面。据悉,国家教育标准取消后,学校每年仍至少向家长报告两次孩子的进步和成就,其中基础学习领域的数学、阅读和写作是重点。但评估将不再依赖于国家教育标准,学校可以采取自己的方法跟踪学生学习进展。新西兰教育审查办公室关于当地学校的报告会为这些学校的表现提供最佳指导,且比国家教育标准的数据更加全面描述学校质量。
                              当今早已是数码营销时代    
                              如何降低推广成本,有效提升你的业务?新西兰关于全国儿童群体如何取得进步和成就的信息,将来自国家学生学业成就监测。该监测每年测试几千个孩子在不同课程上的表现。国际研究也为父母、家庭以及学校和教育部提供相关信息。此外,新西兰的专家、家长和学生今年还将一起开发新的评估方法和系统。
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                              新西兰政府表示,这一转变更强调儿童学习中存在的不同方式和步调,教师可以依靠判断和观察迅速改变自己的教学实践,依据儿童现有的发展水平为他们提供更多学习机会。同时,该变化也有利于加强父母与学校之间的教育伙伴关系。

                                Ada

                                教育部发布:中小学幼儿园教师实施5年一周期全员培训

                                摘要:据教育部网站消息,日前,教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,教育部教师工作司负责人表示,通过出台《指导标准》,进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。详情见下文:
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                                资料图:幼儿园内,老师、家长们与孩子们互动游戏。 武俊杰 摄 当今早已是数码营销时代    
                                如何降低推广成本,有效提升你的业务?
                                       该负责人指出,近年来,中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题,如何提高培训课程对教师专业发展个性化需求的满足度,提升培训课程内容与一线教育教学实际的关联度,加强培训课程设计、开发、实施的规范性,进一步增强教师培训的针对性和实效性,是当前和今后一个时期全面提升教师培训工作质量的重要任务。
                                  该负责人称,通过出台《指导标准》,进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训;引导各地对教师教育教学能力进行科学诊断,设置针对性培训课程,确保按需施训;促进各地按照教师专业成长规律,系统设计培训课程内容,持续提升教师专业能力与整体素质;推动各地遵循教师培训工作特点,创新培训模式,提升培训实效;探索建立教师培训学分结构体系,为推行教师培训学分管理奠定基础。
                                  据悉,《指导标准》分别按照义务教育阶段教师的师德修养、班级管理、学习与发展、学科教学等15个学科领域18项标准,以及学前教育阶段教师的幼儿研究与支持、幼儿保育与教育等4个学科领域4项标准,共计22项标准。
                                  该负责人介绍称,《指导标准》采用相同体例,分为培训目标、能力诊断、课程内容、实施要求等四个主要模块。其中,培训目标是对教师专业发展的具体要求,是对教师工作能力的理想状态,给教师发展“建模子”;能力诊断用于确定当前教师工作能力的实际状态,通过能力表现级差表,判断实际状态与理想状态的差距,科学诊断教师培训需求,带教师个体“照镜子”;课程内容着眼于缩短实际状态与理想状态的差距,帮助教师解决实际问题,提升能力素质,给教师提升“开方子”;实施要求重在为缩短差距提供有效的方式方法,推动各地创新培训模式,增强培训实效性,为教师培训“找路子”。
                                  该负责人解读《指导标准》的主要特色称,一是建立分学科的教学能力标准体系,实质是将学生的课程目标转换为教师的教学能力标准,根据课程的教学任务,结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项”,使培训和工作紧密结合,充分体现实践性,按照核心能力项的具体表现,确定教师专业发展的能力指标体系,作为教师专业发展的任务目标。
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                                二是研发教师自我诊断的“能力表现级差表”,为教师提供做同一工作时不同行为表现的典型差别,目的是帮助教师对照“能力表现级差表”进行自我诊断,从而较为直观地衡量自身教育教学能力的现有水平,自觉地感知自身能力与培训目标的“差距”,激发其主动参与培训的内在需求
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                                三是设置“按需施训”的培训课程,在教师培训课程中推行主题式研修,为培训提供以解决实际问题为导向的研修主题,构建理论课程与实践课程相结合的课程架构,根据教学能力水平不同层次的不同需要,提供课程专题和内容要点的参考建议,真正实现以诊断为基础设置课程、实施培训,增强培训的针对性。

                                  SUNshine

                                  角色扮演 让孩子完成自我教育


                                  导言:古有赵括自小熟读兵书,军事知识很丰富,可谓接受了充分的“国防”教育。但是,他不能实际带兵打仗。小学一年级开始使用的统编道德与法治教材,就是要避免培养道德上的“赵括”——掌握许多道德与法治方面的知识,却不能落实在行动上。
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                                  一个人的成长,就是一个不断社会化的过程。社会化的一项重要内容就是接受社会规则,规范自身行为。对于小孩子来说,能不能体认班规校规,规范自己在课堂上和校园里,以及家庭和社会各种生活情境中的行为,至关重要。对一个人的成长来说,行为合乎规范,要比能记住许多该方面的知识和名词更为重要。这门课程要求教师在教学上不要着眼于使学生掌握知识和名词,而要着眼于使学生的行为符合这些知识和名词的规范。就是说,这些知识和名词不是让学生说出来,而是要让学生做出来。
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                                  如何降低推广成本,有效提升你的业务?
                                  一年级学生首先面临着适应小学生活的问题,这样的现实要求契合道德与法治课程的教学内容。或者换句话说,一年级道德与法治课契合学生的现实需要,所以这门课程要对学生的现实需要有切实的帮助。一年级学生虽然在幼儿园也体验过校园生活,但是,到了小学,无论是活动范围还是与老师、同学交往的内容都有了拓展和深入。此外,孩子对身边事物的认知和处理方式,很多还是受家庭的影响。走出家庭,走向学校生活,可以说是一个人融入社会生活的重要一步。一些小公主、小王子,以及其他一些家庭教育存在偏差和缺陷的孩子,不能正确处理与同学间发生的矛盾。这不仅影响了同学团结,也不利于个体健康成长。这些都需要引导和教育。

                                  比如,有的一年级孩子会随便拿别人的东西,看到自己喜欢的就会据为己有;有的孩子很傲慢,碰撞到别人也不道歉;有的孩子过于娇气,不懂得宽容别人;也有的孩子在从家庭走向学校的过程中发生了认知和行为上的偏差,走上错误的道路。这些问题如果不解决好,学生的成长就会受到影响。我在上课时,注意把这些现实问题整合到课程中去,让课程切实作用于学生的成长。

                                  在教学实践中,我发现仅仅是教知识、讲道理,对一些问题学生作用不大。这门课程如果对有行为偏差的学生没有纠偏作用,那么就没有达到教育的效果。有没有更好的教育方式呢?
                                  现实中我们经常会看到孩子们的分角色游戏。在游戏中,有的孩子扮演家长,有模有样地教导自己的“孩子”。而“孩子”呢,会很认真地听着,努力点头答应,表示接受并改正。其他孩子也会伸出热情的手,拉着这位有过失的孩子亲亲热热地去做事情。这样的情景使我受到启发——孩子,就是在游戏中成长的。那么,何不让学生在课堂上“游戏”生活呢?于是,我把学生中间发生的事情和学生身上存在的突出问题进行梳理,整合到课程中,让学生分成小组,自编、自导、自演,分角色参与游戏活动。这样既丰富了教学,也促进了学生成长,让德育在学生身上落地生根。

                                  这样的课孩子们上得很开心,他们在“玩”中完成了自我教育,他们互相影响,共同成长。
                                  当今早已是数码营销时代    
                                  如何降低推广成本,有效提升你的业务?
                                  在确定剧情、人物形象和台词时,学生会展开激烈讨论、争执、辩理,等到意见统一,也就完成了一次教育。这样的过程就是学生明辨是非、互相影响的过程,要比老师说教效果好得多。
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                                  在活动中,一些有表演天赋和编导才能的孩子脱颖而出,学生的思想观点和个性特征也充分显现出来。最主要的是,在这样的情景下,被指出缺点的孩子会很诚恳地接受。这样的课一节课一个主题,学生推荐的主题也可采纳。
                                  道德与法治课程只有和学生生活联系起来,才会取得良好的效果,避免纸上谈兵。
                                  (作者单位:河南省焦作市修武县实验小学)
                                  《中国教育报》2018年01月03日第10版 版名:课程周刊·教师成长

                                    Hebe

                                    北京教育科学研究院:全球教育之问



                                    这一年,即将画上圆满的句号。纵观全球,教育的改革、创新和探索并没有停止,而是像我们的地球一样,继续运转。放眼世界,教育的问题、瓶颈和挑战将如何应对?我们需要借助教育之问,迎接未来。
                                    开通今题V店,让您的业务信息上网,上手机,上搜索,提升订单量!
                                    超越国界,面向全人类。联合国教科文组织、经济合作与发展组织、世界银行等国际组织通过调查、测评和数据,为我们展现了一张世界的教育地图,让我们清楚教育发展的阶段、水平和问题,向我们提出了教育改革的建议、思路和方向,也使我们更加明晰教育的责任和使命。
                                    当今早已是数码营销时代    
                                    如何降低推广成本,有效提升你的业务? 学习:学校教育能否带来真正的学习

                                    “有些人即使上过学,但离开学校后仍不会阅读医嘱,更别说成功就业或教育他们的子女。”2017年9月26日,世界银行发布了旗舰报告《2018世界发展报告》。其中,《学习以兑现教育的承诺》是第一次针对教育发展的专项讨论。该报告指出,在过去25年中,教育在兑现促进发展的承诺方面取得了进步,但这些进步带来了更加严峻的挑战,即如何确保学校教育带来真正的学习。没有学习,教育将不能兑现消除极端贫困和为所有人创造共享机会与繁荣的承诺。因此,无法培养知识力、学习力的教育,是人类潜力的浪费。
                                    在当前社会、政治、经济和环境的全球性挑战中,教育对促进和平与社会的可持续发展起着决定性的作用。根据“教育对于促进发展的承诺”,教育的作用包括对人们就业能力、生产力和健康以及家庭幸福方面的贡献;促进性别平等与社会包容;通过培养积极参与的公民,减少犯罪与暴力;推动经济增长等。
                                    然而,世界银行指出,在全球很多国家,真正的学习并没有实现。在肯尼亚、坦桑尼亚和乌干达,3/4的三年级学生不能理解最简单的句子;在印度乡村,仅不到1/4的三年级学生和1/2的五年级学生能够计算两位数减法;尽管巴西15岁的学生近年来进步很快,但以目前的速度,要在数学方面赶上发达国家的平均成绩仍需75年,阅读方面则需要260年。
                                    其实,这样的挑战并非只存在于这些国家,全球有数百万儿童成年后不具备最基本的生活技能。世界银行结合95个国家的学习评估数据设定了一个全球可比的数学最低熟练程度门槛。如果低于这一门槛,说明学生没有掌握最基本的数学技能。结果显示,在高收入国家,几乎所有的小学生都达到这一水平,例如日本99%,挪威98%,澳大利亚91%,而在低收入国家,仅14%的小学生在毕业时能达到这一水平,即使在中等收入国家,也只有61%的小学生达到这一水平。
                                    对此,世界银行强调,学校教育并不等同于学习。无法促进学习的教育,不仅浪费教育机会,而且也对全球儿童和年轻人造成了巨大的不公平。因为,学习危机会增强并放大不公平,严重束缚了学生的成长和发展。
                                    要兑现教育对于促进发展的承诺,世界银行呼吁各国需要将学习,而不是将教育作为优先任务,并通过3个相互补充的策略——评估学习,使之成为一个严肃的目标;基于证据采取行动,让学校为所有学习者服务;关注与教学、学习有关的任何事,实现这一承诺。
                                    问责:怎样确保全民享有终身学习机会
                                    当今,全球有2.64亿儿童和青少年失学,这是一个失败!虽然越来越多的人获得受教育机会,但学习成绩不佳的普遍现象把教育机会和教育质量方面的持续不足推上了“风口浪尖”。与此同时,世界各国的教育预算紧张,并且越来越强调物有所值,这促使各国寻找解决方案,将加大教育问责作为首选。在《教育2030行动框架》中,通篇可见“问责”一词,这表明联合国教科文组织和国际社会非常重视通过后续行动和审查职能促进和监测全球教育的进展。
                                    2017年10月24日,联合国教科文组织发布了2017至2018年度全球教育监测报告《教育问责:履行我们的承诺》,重点评估了问责在全球教育系统中对实现联合国第四个可持续发展目标(SDG)——“提供包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会”的作用。
                                    在这份报告中,联合国教科文组织将问责定义为一种机制,作为实现第四个可持续发展目标的一项工具。确保包容和公平的优质教育是一项集体事业,需要所有行动者共同努力履行责任,因此问责不能轻易地针对单个行动者。各国政府、学校和教师、学生和家长以及国际组织、私人营利机构都应该成为问责的对象。
                                    该报告指出,目前并不是所有的问责方法都有助于实现第四个可持续发展目标。例如,在所审查的101个教育系统中,有51个教育系统公开学生的考试分数,其中有17个根据分数来惩罚或奖励学校和教师。但是,没有证据表明根据考试分数惩罚学校能够提高学生成绩。相反,基于成绩的问责可能会导致学校以消极的方式去适应,规避因不进行长期改革而受到的惩罚。
                                    联合国教科文组织前任总干事伊琳娜·博科娃表示,向前迈进需要有明确的责任界限,我们需要知道这些界限何时何地被突破,以及需要采取何种行动来应对,这就是问责的意义。教育问责定义了教师的教学方式、学生的学习方式,以及政府的行为方式,必须谨慎设计,并遵循公平、包容和优质原则。
                                    公平:如何用教育消除社会的不公平
                                    面向所有人机会公平的概念今天正被全世界广泛共享并在许多国家大力推进。它倡导每个人都应有机会实现其全部潜力并享受辛苦劳动的果实,无论其生活的环境如何。而且,公平的教育机会能够促进持久的、包容的经济增长与社会凝聚力。因此,成功的教育与技能政策能够赋权个体(不管他们出生时的境况如何)实现其全部潜力,并享受他们的劳动果实。
                                    那么,是否所有人,无论其经济与社会背景如何,都能获得学习机会?2017年12月6日,经济合作与发展组织(OECD,以下简称经合组织)发布的一份最新报告——《面向所有人的教育机会:消除贯穿一生的不公平》旨在回答这个问题。
                                    该报告使用了11个与公平相关的指标,对经合组织成员国的教育公平情况进行了评价。结果发现,因社会经济地位不同带来的学习结果的不均衡存在于所有国家,没有一个例外,只是差距的程度不同而已。在经合组织成员国中,只有个别国家在个体的生命历程中达到绝对的公平,例如爱沙尼亚、日本、韩国和荷兰有10个指标的表现高于经合组织的平均水平。但是,以色列、斯洛伐克和美国,仅有一两个指标的表现高于经合组织的平均水平,智利、法国、波兰、土耳其和英国仅有三四个指标的表现高于经合组织的平均水平。由此可见,大多数国家的社会经济优越的群体与处境不利群体之间存在很大差距,教育公平的缺失令人担忧。
                                    对此,经合组织分析,不公平加剧的原因首先是全球经济日趋知识密集型。随着偏向技能的技术变革、经济全球化和金融部门对于经济的影响日益加大,高技能工人的需求和非常规任务岗位的需求在过去30年中持续增加,因此高技能与低技能工人之间的工资差距由此扩大。在这样的背景下,培养个体与劳动市场匹配的优质教育和技能开发显得尤为重要。
                                    该报告提出,创造面向所有人的终身学习机会,确保生命每个阶段都有公平的教育结果,并建议各国投资早期教育、支持处境不利的学生、为成年人提供持续的教育机会等。
                                    多元:为何要构建国际流动的教育体系
                                    据联合国估计,当前全球大约有2.5亿人可以被称为“国际移民”,国际移民的数量在过去25年中增长了1亿。而且,国际流动的方向从南北移民转向了南南移民。全球越来越多的人进出国门,导致社会日益多元化,而语言、文化与宗教的多样性对社会产生了巨大影响。因此,在培养人们适应经济全球化所需能力方面,教育的作用越来越重要。
                                    2017年7月20日,经合组织发布了报告《2017影响教育的趋势聚焦》,将镜头对准了流动的人群,指出在这个背景、文化、语言与宗教日益多样化的“超级多元化时代”,教育系统面临两个重要责任。一方面,必须调整教学与学习,以反映并回应多样化,满足所有人的教育需求;另一方面,作为个体初始社会化的主要社会空间,教育在培养跨文化技能中必须发挥重要作用。首先,教育内容必须适应种族、宗教和文化多样化;其次,学校要通过明确的教学,培养接纳多样文化的态度和价值观,认可学习和认知的多样化并调整教学策略;再其次,在知识构建中要考虑多个视角,以体现多样化。
                                    目前,许多国家除了鼓励学生参与国际流动外,课程也越来越强调培养具备21世纪成功所需的知识、技能与态度。具备多国语言、理解不同文化并与之沟通的能力已经成为经济全球化社会的重要技能。但是,经合组织认为,开放的思维与多语言能力并不会促进个体建立跨文化连接或提高与他人沟通的意愿,因此还需要推动跨文化的对话,将养成对多元文化的积极态度和价值观作为教学的核心。这也是经合组织所倡导的“全球化能力”的重要构成部分。
                                    经合组织还提出,今天的世界需要一个支持流动和多样化的教育体系,需要能满足流动学生需求的更加灵活、更具适应性的教育。同时,日益增加的语言、文化、宗教和种族的多样化也需要学校积极应对,将挑战转化为“面向多样化世界”教育的一个优势。对此,经合组织建议,各国需要在全球能力框架中纳入培养多语言能力和多文化技能;需要将跨文化教育作为教师培训的一部分;需要让学校通过满足特定学生需求,扩大家长参与并支持学生多样化;需要为所有人提供高质量的教育;需要增强高等教育参与全球治理,支持学生流动等。

                                    能力:如何为第四次产业革命做好准备

                                    被称为“第四次产业革命”的自动化和快速技术,正在彻底改变全球的经济蓝图、工作特征及对劳动力的技能需求。数字技术的发展正在改变今天的工作。据预测,超过40%的工人未来将被机器人所取代,人工智能和机器学习领域的发展将影响所有社会经济的发展。
                                    2017年11月9日,世界银行教育署经理哈瑞·帕特瑞诺发表《自动化对于教育的内涵》一文强调,自动化预示着教育与技术之间将展开一场新的竞争。随着自动化技术的日益扩大,那些低技能和低收入的国家将陷入更深的困境。随着职业的分类与合并,诸如复杂问题的解决技能、高层次技术技能和社会技能的再培训与终身学习,对于适应新的产业而言越来越重要。
                                    但是,在大多数发展中国家,教育的发展并没有跟上产业转变的进程,尤其是人的技能、知识和创新的潜力没有充分发挥。强调和关注高级技能,对于全球教育和培训具有深远的意义。面对第四次产业革命,各国需要提高教育质量,促进新技能的获得机会;确保教育和培训的毕业生能为快速变革的经济做好准备;政府必须与私人部门加强合作,确保技能开发与快速变化的经济与劳动力市场需求匹配。
                                    对此,世界银行教育署建议,发展中国家的政府、投资者和发展机构必须关注3个政策优先事项——关注基本技能、早期发展和评估及促进早期阅读;为工人提供教育机会,并投资相关技能的发展,让他们适应未来产业需求;实施财政创新,资助高等教育发展。
                                    那么,哪些技能可以确保我们在未来世界中保持就业能力?世界银行指出,在努力培养学生具备基本的认知技能——大脑思考、阅读、学习、记忆和推理等核心技能的同时,必须关注新的技能需求。在世界银行经济学家开展的雇员和雇主调查中,领导力、工作、道德、人际及沟通技能被认为是未来最需要的技能,远远超过对于技术或者某项特定工作技能的需求。2017年9月29日,皮尔逊集团与牛津大学马丁学院合作完成的报告《技能未来:2030年的就业》中则指出,借助信息技术,知识性内容的获取更加便捷,教育将更多关注个体分析思维、批判思维和创造性思维的培养。学习力和思考力或将成为学生发展的核心价值。

                                    数字:什么是数字化时代的公民教育

                                    互联网为我们提供了接触无限信息的机会。据调查,经合组织成员国平均有88%的学生赞同“互联网是获得信息的最好来源”,84%的学生赞同“在线社交网络非常有用”。
                                    很明显,年轻一代更频繁地使用社交网络获得信息。一些社交网络平台,如脸书(Facebook)或推特(Twitter),可以让人们在线创造并分享自己的内容。社交网站已经成为个体和集体表达及创造的空间,帮助人们建立和维持多样、广泛的社会联系。
                                    但是,参与的效果不仅与使用的网站相关,也与个体是否具备使用这些技术的能力相关,包括与媒介相关的互联网技能,如信息技术操作能力或熟练的在线阅读能力等。
                                    调查显示,学生使用互联网的动机也存在很大差异。与处境不利的学生相比,更多处境优越的学生校外使用互联网阅读新闻或者获取有用信息。实际上,与娱乐内容相比,互联网上的政治内容较少,这些内容的创造和分享通常掌握在更富裕的、受过更多教育的人手中。
                                    当今早已是数码营销时代    
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                                    2017年12月15日,经合组织发布的最新报告《影响教育的趋势之十三:有话要说的公民》中指出,尽管信息技术是赋权公民的一个潜在工具,但其是否带来积极影响则取决于公民是否拥有这些技术,以及如何使用技术的能力和自信。因此,在数字化时代,学校需要继续培养学生理解和参与公共协商所必须的知识、技能、态度和价值观。同时,随着更多参与性的制度设计以及更多数字沟通形式的开发,公民对于决策制定的潜在影响日益增强,学校必须调整公民教育。

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                                    经合组织认为,学校可以在提高学生的数字化素养中发挥作用,同时支持学生形成更明智、更安全的互联网使用习惯。另外,通过在线公民教育,教师可以鼓励学生参与理性讨论,同时增强自身的数字化自信、动机和技能。学校也可以强调数字内容的产生与分享,讨论数字化行为及其道德内涵,并通过鼓励实践的公民教育,为学生带来超越学校教育的影响。此外,学校还可以通过为学生提供更多课堂使用信息技术的机会,平衡学生之间的数字鸿沟。
                                    (作者单位:北京教育科学研究院国际教育信息中心)
                                    《中国教育报》2017年12月29日第5版 版名:环球周刊
                                      表情可输入 50 个字